在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系變得越來(lái)越緊張，特別是80后的家長(zhǎng)們，他們往往承擔(dān)著更多的家庭責(zé)任與社會(huì)壓力，而在孩子的教育問(wèn)題上，這種壓力尤為明顯，一則新聞引起了廣泛關(guān)注——一位80后的父親在幫助孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，由于過(guò)度緊張和焦慮而突發(fā)心肌梗死，這個(gè)事件提醒我們，當(dāng)父母在輔導(dǎo)孩子時(shí)，一定要注意保持平和的心態(tài)，否則不僅可能給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，也可能給自己健康造成威脅。

這位80后的父親名叫李先生，他是一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，盡管工作繁忙且壓力山大，但他對(duì)孩子的教育始終十分重視，在最近的一次輔導(dǎo)作業(yè)過(guò)程中，他突然感到胸口劇烈疼痛，伴隨有頭暈、惡心等癥狀，最終被緊急送往醫(yī)院，經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生診斷為急性心肌梗死，李先生的這次經(jīng)歷，讓人不得不反思在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)的種種不妥之處。

李先生的輔導(dǎo)方式過(guò)于嚴(yán)苛，他總是要求孩子嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)完成作業(yè)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)都會(huì)引起他的不滿，這種高壓環(huán)境下的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)疑給孩子們帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)，李先生自己也承受著來(lái)自職場(chǎng)的壓力，作為教師，他不僅要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的期望值，這種雙重壓力使得他在處理家庭事務(wù)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)而失去理智，進(jìn)而影響到輔導(dǎo)作業(yè)的效果。

除了李先生個(gè)人的案例之外，類似的故事還有很多，一些家長(zhǎng)為了讓孩子取得好成績(jī)，不惜犧牲自己的休息時(shí)間，甚至不顧健康地進(jìn)行加班加點(diǎn)式的輔導(dǎo)，這種做法看似是為了孩子好，但實(shí)際上卻忽視了他們的身心健康，不少孩子因此產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕，長(zhǎng)此以往，孩子的自信心和獨(dú)立性會(huì)受到嚴(yán)重打擊，甚至有可能出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們應(yīng)該重新審視自己的角色定位，要給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他們有機(jī)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題，家長(zhǎng)自身也應(yīng)該學(xué)會(huì)放松心態(tài)，避免把過(guò)多的責(zé)任強(qiáng)加在孩子身上，還可以尋求專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者咨詢師的幫助，通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于家長(zhǎng)們的教育引導(dǎo)，學(xué)校、社區(qū)和媒體可以定期舉辦相關(guān)的講座或活動(dòng)，提高家長(zhǎng)們對(duì)孩子心理健康的認(rèn)識(shí)，并提供相應(yīng)的支持服務(wù)，只有當(dāng)家庭教育環(huán)境變得更加健康和諧時(shí)，孩子才能在健康成長(zhǎng)的同時(shí)獲得更好的學(xué)業(yè)成就。

80后的爸爸們?cè)谳o導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不能忽視了自己和孩子的身心健康，合理安排時(shí)間，營(yíng)造積極正面的家庭氛圍，才是讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。